• 271教育|我校举行《正面管教》读书交流论坛
  • 发布人: 发布日期:2019-03-01

271教育致力于帮助每一个孩子成长为未来社会的优秀公民,而社会公民的素养不仅仅是学业水平,还包括律己的自觉、自立的能力、担责的勇气、协作的精神……为更好地帮助孩子们获得受益终身品格和技能,学校全体教师利用寒假认真阅读了简·尼尔森博士所著的《正面管教》,2月27日下午,老师们带着深度思考和满满收获,来到学校逸夫楼报告厅,交流自己的读书感受——

徐唤唤:不惩罚、不娇纵地陪伴孩子成长

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书中列举的大量实例,让我开始反思自己的班级管理方式:我常因孩子们反复犯错而生气,常因孩子们缺乏责任感而苦恼,常因孩子们调皮淘气而心烦,但在读过《正面管教》之后,我突然明白,是自己与孩子们相处的方式出了问题。

班级管理的精髓是班级文化的建设,作为一名首席导师,我应该以理解和尊重为基础,帮助孩子们找到归属感和价值感,建设长期有效的、能够培养学生良好品格的班级强文化,让师生关系更加和谐融洽,让每一个“行为失当”的孩子都能够重拾信心、找准方向、实现成长!

李春玲:用和善而坚定的态度站在孩子们面前

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只有在和善而坚定的氛围中,孩子们才容易培养出自律、责任感和自己解决问题的能力,才能学会让自己终身受益的社会技能和人生技能,而这一切的基础,是爱与尊重。

我们要尊重孩子,要用平等的态度和悦纳的心维护孩子的尊严,相信孩子们有能力与我们合作,并贡献他们的一份力量;我们要尊重界限,在态度和善的同时坚持原则,引导孩子们参与进来,一起制定和实施规则,帮他们理解设立界限的必要性,从内心里认同和敬畏规则;我们要尊重“错误”,孩子们犯的每一次“错误”都是宝贵的育人资源,要借机帮他拥有承担责任的勇气,形成总结分析的习惯,具备处理问题的能力……孩子们并不完美,我自己也不完美,而教师的幸福,就是陪着孩子们一起走向完美。

孟凡江:我们对“正面管教”的实践

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《正面管教》是一本易读、易懂、易实施的书,而且我们在育人过程中,已经有了相当程度的探索。我们的“值日班长”、“值周班长”制度,为每一个孩子提供了尝试和体验的舞台;我们的每周主题班会,一直立足于帮助孩子们焕发人性光辉、具备公民素养;我们的“今周我当家”、“家庭会议”等育人课程,让孩子们懂得沟通交流,懂得承担责任;我们还高度重视家校沟通,及时向家长提出教育建议、推荐育人书籍,让孩子无论在学校里还是在家庭中,都能获得爱与欢乐。无论是教师还是家长,在引领孩子成长的过程中都需要科学的支持和专业的学习,因为“我们不但要有一颗爱孩子的心,更要懂得如何去爱孩子”。

蔡添添:用心把爱的信息传递给孩子

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一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子,而孩子们,最首要的目的就是追求归属感和价值感。我们要明白孩子真正需要的是什么,要确保自己的理解正确,要采取正确的方式,把爱的信息传递到孩子们心里,要有效地运用鼓励,让孩子们在不相同的、不间断的各式体验中感受到认可、感受到成长——正如《雪窗帘》中所说:“真正的霜雪,如果不用心去暖化它,是送不走的”。

顾振耀:心与心的遇见

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赵丰平总校长在“教育生态论”中提到:学校好比一个大森林,有高大的乔木,有低矮的灌木,还有遍地的花草。而教育就是要营造一个适合各类植被成长的生态,让每一个生命都长成原本最美的样子。

在成长的过程中,孩子们总会遇到很多问题,犯下各种“错误”,作为老师,我们应该善于倾听、理解和鼓励,把握好“妥协”与“坚持”之间的“度”:在“妥协”中悦纳每一个孩子的状态,在“坚持”中引领孩子们朝着正确的方向成长,用真诚之心赢得尊重信任,用纯粹之心平等对待学生,用和善之心放大人性光辉,用坚定之心等待百花盛开。

黄驰康:不忘教育初心,方得育人始终

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每位教师都是孩子们生命成长的人生导师,要无愧于“导师”的称呼,我们应该心中有爱、眼中有光,从生活上关心孩子,在学习上引领孩子,用细心、耐心和责任心赢得孩子的信任;我们应该和善、坚定,注重引导,通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感,不惩罚、不娇纵;我们应该以身作则,树立榜样,让自己成为一面旗帜,让学生发自内心地向自己看齐,激发他们成长的内驱力,让他们在自己的人生舞台上演绎出非凡的精彩。

在本次交流论坛上,学校特聘人生规划导师刘习东也从东西方文化的差异入手,用中国优秀传统文化对这本西方教育名著进行了解读,他强调了中国优秀传统文化在人成长过程中的积极作用,鼓励老师们汲取《论语》、《道德经》等国学经典中的教育智慧,通过不断地实践,掌握有效的沟通技巧和教育方法,培养学生自律能力、自我评价能力、社会责任感和集体荣誉感,从而实现教育的目的。

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执行校长孙长顺以《做有智慧、有温度的教育》专题总结为交流论坛画上了圆满的句号。孙校长提出,《正面管教》中既有“和善而坚定”的中庸思想、“人的天性是向上向善”的性善论,也有西方民主、自由、平等、博爱的现代思想,他以“解决孩子们爱吃垃圾食品的问题”为例,指导老师们活用书中提供的施教建议:分析孩子们此类行为背后的动机,引导孩子们制定杜绝垃圾食品的方案,用规则帮助孩子们戒除零食、实现自律。他引导青年教师将书中的智慧和271教育哲学相结合,鼓励大家在教育实践深度认知“七论”,真正将271教育的先进理念落地,成就自己,成就孩子。

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