• 一山教研|黄玉玲:我对初中历史课堂的思考
  • 发布人: 发布日期:2019-11-12

一、大单元整体学习设计下的课题研究

历史学科的大单元整体学习是基于历史的结构化思维的,是符合历史学科特征的。为此,历史学科组在教师发展中心李兆健副校长和学科主任蒋圯的带领下,反复研究落实大单元整体学习设计的策略。乔治·屈维廉曾说:“历史并没有真正的科学价值,它的唯一目的乃是教育别人。”那么如何用遥远的历史史实去实现育人,如何将苍白的历史课堂变得生动有趣,成为每一个历史教学人必须重视的问题。

为此,我在研究山东省昌乐二中历史教学设计的基础上,将本单元的相关内容按照历史发展各要素分为不同的研究课题,主要包括:

课题一:《秦朝的兴盛与衰亡》,介绍了秦朝的建立,研究秦朝巩固统一的措施以及秦朝暴政,思考如何评价秦始皇。

课题二:《两汉的兴盛与衰亡》,介绍了两汉的建立、发展过程,研究汉初、汉武帝时期大一统措施,了解外戚、宦官。

课题三:《两汉的对外关系》,研究中原与西域的沟通交往。

课题四:《秦汉的科技文化》,研究秦汉时期的科技、医药、文学艺术等。

课标要求:

1.知道秦始皇和秦统一中国,了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

2.知道秦的暴政和陈胜、吴广起义。知道秦朝的灭亡。

3.知道西汉的建立,了解“文景之治”。

4.知道汉武帝巩固大一统王朝。

5.了解东汉的建立,知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。

专题结构:

1.通过树状图梳理秦汉时期的兴衰历程及重大历史事件的知识结构。

2.研读史料,分析秦汉兴盛举措和衰亡原因,史论结合评价历史人物。

3.结合古代丝绸之路,分析当今中国新一带一路建设,谈认识,提建议。

活动设计:

1.在分析学生学情基础上,适当调整这节课的探究深度,带领学生一起了解秦汉的基本史实,特别是为巩固“大一统”采取的各项措施。

2.合理利用271BAY,深度探究秦汉的振兴措施和衰亡原因,得到朝代兴亡更迭的普适性“真理”,再回归校园、落脚到班级管理。

专题情境设计

“(播放《大汉刘邦》伴奏)女士们、先生们大家上午好,在气势恢宏的歌声中,我们迎来了万众期待的电影《大汉风云》发布会。感谢大家在百忙之中参加此次发布会,本次发布会包括七个流程,每一个流程都很精彩,请大家耐心期待。首先,在发布会正式开始之前,让我带领大家一起看一下本次发布会要实现的几个目标。”

这一节课以两汉为历史大背景,以电影发布会为情境,希望通过孩子们熟悉的、喜爱的发布会情境,激发孩子的学习兴趣,更好地实现“认知内化、实践生成”。

二、学情剖析奠基础

每个学校的学生基础是不同的,因此,在上课之前,精确分析、熟悉掌握每一个班级的整体学习状态是极有必要的。

以我任教的初一8班为例,这个班的孩子们课堂配合程度、活跃程度都很高,但历史知识的掌握有所欠缺,因此这节课需要老师合理化、渐进地设计相关问题,步步引导,步步深入,帮助他们发散思维,才能更好的实现迁移提升。针对上述情况,结合学生已掌握的知识,设计“开《大汉风云》发布会”的活动,在活动过程中,通过导演、制片人、主演等人的表演,将本节课的重难点知识全部展示梳理一遍,为同学们后期的深度探究打好基础。

三、教研会商护远航

教研会商是学校的常规工作之一,为每位老师提供了特长展示平台和学习成长平台。老教师们不吝赐教,青年教师积极学习,第一山历史学科会商欢乐、和谐又让人收获满满。

学科会商前,我把课堂上需要用到的课件、导学案全部完成。会商期间,我们进行组内磨课,各位老师针对我的达标课提出了宝贵的建议。首先,大家帮助我明确了本节课的重难点为文景之治、汉武帝大一统措施以及东汉末外戚宦官专权;其次,前辈教师指导我修改完善了学习目标;第三,研究、分析导学案【自主探究】部分的题目,根据学生的水平调控题目难度;最后梳理、调整课堂活动顺序,合理安排课堂时间。

在学科组同事的帮助下,我发现了自己目标和教学设计的不足,并针对性的及时改正。会商结束后,心中瞬间坦然许多,之前的紧张情绪也都得以释放,真正为我接下来的正式上课保驾护航。

四、271BAY增趣味

271BAY是初始年级刚刚开始推行的“新鲜”设备,老师、学生研究兴趣浓厚,但研究、开发程度还不够高。在我设想的课堂上,能够涉及到的271BAY功能有热区、拖拽排序、投票等,通过些主要功能以及其他抢答、倒计时等小功能的使用,调动课堂气氛,实时推进教学进度,让每一位学生都能在组长及三位主创人的带领下热烈讨论,积极发言、质疑。

在教研会商中,历史学科组对课堂271BAY使用情况给出了建议,特别是李兆健副校长在充分研究271BAY功能的基础上,提出了“一子落而满盘活”的使用主张,建议将所有271BAY活动集中到一张PPT上,分功能地将拓展资料补充到热区中,满足不同学生的学习需求和个性化需求,利用一个热区或者某个功能盘活整个课堂。

五、教学反思树理想

以一个刚入职两个月的新教师来说,每一节课都是我成长的好机会。从学生、领导以及学科同事的反映情况来看,虽然我的课堂有所进步,但依然有很多不足。为此,我对自己提出以下几点要求:

1.专业立身,理解先行

赫尔巴特说:“历史应是人类的教师。”历史承载的知识是冰冷的,但他传递的精神是火热的。作为一名历史教师,我们要做的不仅仅是向学生传达冷冰冰的、枯燥的历史史实,更应该教会学生以古鉴今,学史明志,用历史给我们的经验去解决现代存在的一些问题。比如,借鉴秦汉巩固大一统的措施,提出治国建议;剖析百家争鸣思想,提出弘扬民族传统文化的有力措施等。

历史给予我们最好的馈赠就是它所能激发的热情,这种热情会激发家国情怀,坚定民族自信,让孩子们更加主动地为国家富强、民族复兴而努力成长。

2.学生做主,全面放手

课堂是师生共演的舞台,学生是主演,教师是串演,老师的表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。作为一名271教师,我会时刻牢记:学生才是课堂的主人,老师只是课堂的设计者。我的每一次课程设计会充分考虑学生的整体情况,会做到全面放手,让孩子们自发、自主学习,深度探究。

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作者心语:

不知不觉,加入271教育大家庭已经两个多月了,这两个月里,我从一个懵懂的大学毕业生逐渐转变成为一名中学历史老师。转变的过程中,我曾有过诸多不适与迷茫,也曾遇到诸多困难与挫折,但庆幸的是,有那么多领导、前辈一直在全心全力地帮助我成长,引领着我一次次地突破、蜕变。  

 历史的道路不全是平坦的,有时走到艰难险阻的境地,还得靠着一股坚韧不拔的拼劲才能够冲过去。就我自己目前的课堂而言,有一些优点,但差距和不足也非常明显。今后,我会继续保持自己的优势,同时靠着雄健的精神一一改正不足,一步一个脚印,陪伴着我亲爱的孩子们在历史的长河中畅游。