- 一山师说|《锦口绣心》挂钩课心得感悟
- 发布人： 发布日期：2020-05-25
一、教材的地位和作用及学习目标的设定：
本次挂钩课，我选择的是八年级下部编版的第四单元《锦口绣心》。选取本单元中的第三个任务—“举办演讲比赛”，通过精读学习本单元四篇演讲稿，学生要在通览全篇、了解大意的基础上，提炼每篇演讲者的观点，学习他们的语言风格。对重点语段要字斟句酌，细细揣摩品味其含义和表达的妙处，然后由同学们独立地举办一场演讲比赛，展现大家的素养。
基于以上考虑，这单元的学习目标设计为：
1.阅读四篇演讲词，提炼出作者的观点，感受作者的语言风格；
2.对比四篇演讲词，概括出演讲词的一般特点；
3.运用四篇演讲词的技巧，撰写一份规范的演讲稿；
4.通过观看视频等多种方式，总结出演讲的技巧方法；
5.结合演讲词的特点和演讲的技巧，制定评选细则；
6.举行班级演讲比赛，提高在公共场合的表达能力。
在本节课学习目标设置上，我原本将第一条设置为“结合演讲词的特点和演讲的技巧，制定评选细则”，后经李兆健副校长点拨，修改为“阅读四篇演讲词并结合演讲背景，分别提炼演讲者的观点”；第二条“参加班级举办的演讲比赛，选出今日的演讲之星，即任务驱动；第三条“联系你印象最深刻的演讲，谈谈你的收获和感想”，即迁移提升。
二、教学重点、难点的确定
同学们从初一年级就已经开始每节语文课的课前演讲，《锦口绣心》这个单元对于培养学生的表达能力，提升学生的学科素养有很大的帮助。因此，我将这四篇课文的教学重点放在撰写演讲稿和举办演讲比赛上，并让学生从文字中学会丰富自己演讲稿的内容，提高自己演讲的技巧，结合自己的思考，运用小组合作探究的方式对自己的演讲稿进行不断的修改和完善，最终拿出完美的作品，展现自己最好的个人状态。
三、教学方法与教学手段
要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，这样才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我颇费了一番心思，上网查找资料、找演讲视频、撰写教案、制作课件……反复推敲，几经斟酌，力求让每一个细节都尽善尽美。此外，我对如何调动孩子们的积极性、如何表现自我等，进行了反复研究。我认为，这个课前准备的过程，就是自身教学能力提高的过程。另外，我也注重通过互相听课、评课等方式借鉴他人的优点，努力提高自己的专业水平和课堂组织能力。
开展不同形式的活动，是我落实“任务驱动、情境体验、迁移提升”的途径。为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导学的索引问题，我决定以本次新冠肺炎疫情防控作为情境切入点，调动学生的感官情绪。
四、学法的指导和学习习惯的培养
对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：
1.学会自主收集资料，整合各方面知识。
2.在合作学习中发表自己的看法，将演讲稿修改至完美。
3.敢于向演讲稿添加素材，灵活使用。
五、教学流程
（一）课前准备
1.教师：深入了解所选四篇文章的背景知识，总结四位演讲者的风格和技巧，做好相关课件，做好课前培训。
2.学生：通过课外资料等形式收集演讲素材，灵活使用，小组内推选出优秀演讲稿，选择一名成员参加比赛，认真参与课前培训。
（二）任务驱动
2020年新年伊始，新冠肺炎疫情的肆虐，让这个冬天显得格外冷。一轮轮抗疫阻击战在祖国各地拉开了幕，病毒无情人有情，无数的医护工作者和军人冲在前线，用自己的身躯为我们挡住瘟疫的蔓延。我们第一山学子作为祖国的末来和希望，虽然不能冲上抗疫前线，但我们可以“执笔为戈”，“发声为剑”，展现当代中学生的使命与担当。为了加强疫情防控宣传，我们年级发起“疫情防控，人人行动”演讲比赛，请你认真准备，积极参与。
后为了考虑学生的多层次、宽领域的发展，我对情境任务进行了修订：
青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但他也是充满着艰苦的磨炼。
青春，意味着拼劲全力的一场篮球赛；青春，意味着在奋笔疾书中找到成功的快感；青春，意味着孤独中的一卷书，让你们更厚重。老师希望，在每个人的青春里，你们是努力的!努力成为自己向往的样子，努力成为自己喜欢的那种孩子。在此初二（16）班特意举办以“青春”为主题的演讲会，让我们尽情展现自己的青春，完成一次个人演讲，愿我们都能不负青春、不负芳华！
（三）情境体验
活动一：静心梳理
观看《超级演说家——刘媛媛》，试着找寻从特殊到一般的共性规律。小组合作，梳理归纳让自己的演讲富有感染力的技巧方法，至少三点。
活动二：制定规则
制定比赛总则，语文学科班长总负责，组织班内推选主持人和评委10名，监督整个比赛流程。
活动三：秀出精彩
1.个人讲：结合自己演讲稿的特点，对照镜子，自主练习演讲，关注演讲技巧，如语气、语调、重音、节奏的调配，表情的处理，体态语的运用等。
2.小组赛：全员评委，选出小组内优秀的演讲者，参加班内演讲比赛。
3.班级赛：制定“超级演说家”活动总则，语文学科班长总负责，组织班内推选主持人和评委10名，监督整个比赛流程。
4.颁奖：邀请语文老师和首席导师为获奖者颁奖。获奖同学发表感言，其他同学可以在“微博墙”上留言。评委做精要点评和活动总结。
演讲比赛评分表
六、教学过程设计
本节课原本是两节连排，但由于各种因素的考虑，我将两节课压缩至一节课，由开始的三个活动改为最终的一个活动，第一节课的主要内容是学生自主学习合作探究，分析所选的四篇文章，重点是演讲稿的语言风格和演讲技巧，给学生留出充分的讨论时间，保证学生对文章的内容有充分的了解。
学生探究结束后进行最后一项活动，由学科班长作为总负责人，承办整个“演讲比赛”，老师的作用仅仅是按各组学生要求提供素材和音乐，以及最后为学生购买奖品和颁奖。
1.课前营造氛围，由两位主持人开场，欢迎各位老师，介绍各位评委，介绍演讲比赛的各项细则，再由小组演讲并抽签排队，依次等候排队入场。
2.正式比赛环节，各小组使出浑身解数，展现自我风采，由于记分员核分需要时间因此利用这样的时间里让大家讨论选出上半场最佳，之后下半场选手依次进行角逐，直至所有选手展现完毕。
3.比赛结束后，由记分员统计分数，主持人宣读成绩，并评选出特等奖、一等奖、二等奖和三等奖，最后上台向大家致谢。
4.整场比赛结束后，让学生谈谈这次比赛的收获和感悟，完成对他们的内化提升。
虽然，在这次的教学尝试中存在很多问题，但是通过设计这节课，我对“教学”两个字有了更多的认知，同学们也在这次公开课上大胆展示，虽然他们还是稍显稚嫩，但敢于突破自我、敢于展现自己，让我非常欣慰和感动。通过本次挂钩课，我也梳理了自己存在的优点、不足，制定了整改措施：
优点：
1.导入简练，幽默直接，态度亲和。
2.展示环节，让学生大胆展现，完成个人演讲。
3.学生自主性极强，演讲稿内容丰富，不怯场。
4.总结时学生积极发言，畅所欲言，大谈收获与感悟。
缺点：
1.部分同学有些怯场。
2.课堂环节设置应该更加紧凑。
3.学生演讲期间，仍有小部分同学游离，没做到全员参与。
改进措施：
自己要少讲，充分放手，给学生留足自己探究生成展示的时间，前提是自己对本节课充分把控，学习目标明确，创设好情境。像赵校长在《深化课程研究 撬动生命成长》所说的那样，在教学中不仅是学生的成长，更是教师的成长，从今后，我一定会继续努力，打造好自己的课堂。
七、教学反思
课后，李校长找到了我，与我谈论这次挂钩课的得与失，肯定了我的课堂设计，对课堂中出现的“小插曲”给予了专业的指导意见。我自己对这次磨课的过程也进行了思考总结。
在反思的时候，我一直在反复思考一个问题：学生语文学科素养该如何提升？以本单元为例，四篇演讲词风格迥异，技巧和态度也各不相同，那么学生在探索时，如何将文章的知识内化成自己的素养？老师如果仅仅是讲，亦或者一味的强行灌输自己理念，那学生便丧失了自我的求知欲望，便和271教育理念背道而驰。
因此，作为教师的我们，要做到“授人以鱼，不如授人以渔”，让他们自己去写演讲稿，发挥高效学习小组的作用，最终整理出来一篇完美的演讲稿。作为老师的我们，万不可用过去陈旧的观念去看待学生，实际上，学生的活力和创造力是我们所不能预估的，而作为老师就该呵护好他们的思想萌芽，让他们自由自在地向上发展，像这次演讲比赛便是一个好的证明：作为他们的语文老师，我没有过度干预他们承办的活动，仅仅为他们提供了一些后勤服务，虽然他们的演讲在专业人士看来并不完美，但他们在参与的过程中不知不觉地提升了自我，完成了语文学科素养的内化，这便是我们教育的目的，这与我们271的教育理念也是相符合的。
八、总结
最后，我想感谢初二（16）班的首导与同学们，感谢备课组长王香荣老师对我的指导，更感谢李兆健副校长对我的鼓励。班级的孩子们为了这次公开课，事先做好了充分的，真正是“台上一分钟，台下十年功”！在公开课上，孩子们的表现很棒，受到了听课老师们的一致好评。作为新教师,我还存在很多不足，我会在以后的教育生涯中去学习、体悟,争取更多的机会来提升自己,在实践中感悟，在磨练中提升，向更高、更远处阔步迈进！