- 一山师说|学程设计 助力共同成长——“一带一路 与世界接轨”磨课报告
- 发布人： 发布日期：2020-06-08
（本文作者系地理学科组张鸿鹤老师）
一、教材分析
《战略与发展》这一单元是课标新添加的内容，目的在于让学生通过认知我国重大发展战略，紧跟时政方针，用开阔的眼界了解中国和认识世界，从而更好地落实地理核心素养。国家重大发展战略是指由中共中央和国务院确定的发展战略，其中很多都与地理密切相关，如：“可持续发展”战略、“西部大开发”战略、“一带一路”战略。本单元学习目的是引导孩子们关心国家建设大事，并体会地理学科与社会发展的密切，以及对国家建设起到怎样的重要作用。
二、学情分析
高一年级的学生经过了大半年的学习和锻炼，对我们的课堂流程已经有了比较扎实的基础，但是对“战略与发展”这一带有浓厚政治色彩的新内容会感觉陌生，无从下手。学生在网上查找资料的时候往往抓不到核心重点，会长篇大论，我们需要引领学生学会综合分析，落实地理核心素养。
三、学程设计
[课标要求]
1.以国家某项重大发展战略为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。
2.结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。
3.运用资料，归纳人类面临的主要环境问题是，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。
[单元目标]
1.结合文本和271BAY资源，说出“一带一路战略”、“海洋发展战略”和“环境保护战略”的背景及其重要的战略意义。
2.分析案例，说明实施“一带一路战略”、“海洋发展战略”和“环境保护战略”为中国带来的影响。
3.从可持续发展的角度，为以上三大战略的顺利进行提出合理的建议。
[学时目标]
1.结合查找的资源，说出“一带一路”的线路、提出的时代背景。
2.开展“一带一路”座谈会，感受一带一路给世界带来的变化。
3.请你谈谈如何扩大“一带一路”战果。
四、课前准备
1.班级集体会商
本节课前，我先与班级全体同学进行了反复会商，共同商定了课堂的基本流程，孩子们也明确了自己应该如何按照学程设计开展自主有序的学习，明确了自主预习的任务。
2.高效科研学习小组会商
高效科研学习小组是老师的得力助手，是对课堂基本探究单元——学习小组——最直接的引领者，决定着小组合作学习的效果。我先与高效科研学习小组研究了学程设计活动任务的设计意图、查阅资源的技巧和摘抄提取的重点，让他们更好地具备引领小组学习的能力；然后指导高效科研学习小组充分引领小组成员，明确分工，合作学习，让每个学生都有事情做，都能够积极参与到课堂中，并提出自己的见解。
3.活动形式的确定
本节课的内容比较抽象，把孩子们的积极性都调动起来存在一定难度，经过多次与高效科研学习小组团队的会商，我们修改了初始的活动形式——开展“一带一路”沿线国家成果交流会，最终确定为以“焦点访谈”的形式开展“一带一路”交流，通过问答、互动的形式让孩子们乐于参与其中。
五、课堂开展
1.认知“一带一路” 通过在组内交流“一带一路”线路、提出的时代背景和取得的巨大成果，实现学生基础认知的内化。
2.开展“一带一路”主题座谈会
通过主题座谈会的活动形式激发学生的积极性，通过问答的形式将自己查找到内容进行提取、重组、精简，实现了在活动中实践生成。
3.就如何进一步加深“一带一路”各领域合作，谈谈自己的看法。
通过对自已问题的思考促使学生进一步了解“一带一路”实施过程中的阻碍，让学生增强国家荣誉感的同时，要有忧患意识，培养学生的国家情怀，提升地理学科素养，实现迁移提升。
用“焦点访谈”的形式开展一带一路学习交流
六、课后反思
每一堂课都是一次宝贵的实践经历，每次的课后交流和反思都是经验的积累过程，是我的成长机会。课后，孙校长、李副校长和学科组给予的指导，更让我收获良多。
学习目标的制定需要进一步完善，尤其应该注意在以学生为中心的基础上，实现以思维方式为导向，帮助孩子们产生积极学习的欲望。
[原来的学时目标]
1.结合查找的资源，说出“一带一路”的线路、提出的时代背景。
2.开展“一带一路”访谈会，感受一带一路给世界带来的变化。
3.请你谈谈如何扩大“一带一路”战果。
[修改后的学时目标]
1.结合查找的资源，在组内交流“一带一路”的线路、提出的时代背景。
2.模拟“一带一路”峰会，作为参与国，请你例举“一带一路”给世界带来的3—4条变化，总结“一带一路”对世界发展的意义。
3.请你谈谈新时代“一带一路”的深入合作所面临的阻碍，并提出提出2—3建设性建议。
目标修改后，既能保证以学生为中心实现认知内化——实践生成——迁移提升，又能以思维方式为导向，刺激学生的学习潜能。学生看到原有目标时，可能处于“有想法就行”的状态，而在看到修改后的目标后则会在有想法的基础上，继续在思考还有哪些，大大提高了孩子们的课堂效率。
此外，通过反思，我也发现这节课还存在一些需要完善的细节，如活动设计基础内容占时较多、内涵深度的内容略显仓促，学生在展示中还没有实现脱稿演讲、结合地理图例进行表述等等。但是我相信，每一次问题的发现都意味着找到了新的努力方向，我会借助学校提供的平台继续努力学习，更好地助力孩子们的生命成长。