寒假课程研究第三天，在国家课程专家和271教育集团的指导下，在执行校长孙长顺、教师发展中心主任李兆健副校长的带领下，每位学科主任主动承担责任，锁死目标，带领团队老师一起研究，交流碰撞智慧火花，取得了阶段性的胜利。下面，我们来看看老师们都有哪些收获与感悟！

以前说课程改革、课程研究，学校和老师都会认为这是专家的事，自从江苏省采用全国卷后，学生和老师普遍感到语文试题难了，考试成绩比原来低了，这就逼着我们老师反思自己的教学方式。

研究全国试卷就会发现现在的高考，必备知识要考，但更注重考查学生的关键能力和语文素养，而这就要求我们老师研究课程，提升课程能力。在此背景下课程研究在我们271教育集团扎扎实实开始了。

本次课程研究从正月初七到十一，为期五天，依然是教育部语文课标组核心成员、上海师范大学中文系郑桂华教授担任我们的指导教师。本次课程研究我们语文老师特别积极，除了所有的备课组长外，还有9位骨干老师积极参与，是所有学科当中队伍最壮大的。我相信有课程专家的指导，有271集团的帮助，有老师们的热情，有老师们的认真，我们这16位老师一定会像一个个火种，点燃第一山语文学科课程研究的熊熊烈火。

大单元整体学习是从核心价值出发，紧紧围绕课程大概念，通过整体感知、探究建构、应用迁移、重构拓展四个学习阶段，让学生从整体上认知学科知识与逻辑、结构与本质、应用与生成、价值与意义，培养学生思维能力的一种循环往复的自学、对话、批判、建构、生成的整体认知过程。

本次寒假课程研究，在教育部课程专家王尚志教授的指导下进行大单元整体学习研究，通过研究和交流，提升了我们老师的学习能力，帮助我们强化了对学科的理解、对学科教育的理解、对学生学习规律的理解，这势必会扭转我们平时机械讲解、学生被动学习的局面，通过我们老师的引领，真正帮助学生真正探究数学的奥秘，形成数学思维，让学生真正成为学习的主人！

为实现课程育人价值，落地学科核心素养，第一山中学英语学科组建核心团队进行为期五天的寒假课程整合。在教育专家陈新忠教授的指导下，我们全体英语教师以如何落实立德树人为关注点，深研教材教参，分析单元语篇联系，挖掘文化内涵，探究主题意义，提炼单元大概念，全力创编大单元整体学习学程。同时，我们邀请部分学生加入课程研究，提出修改意见，真正以学生为中心，以学生思维能力提升为主攻方向，设计学生乐学、爱学的学程，从而提升学程的实用性和趣味性。

朝乾夕惕，功不唐捐。第一山英语团队定不负学校与家长的期待，全心全力帮助每位孩子成就自己，绽放未来。

第一山物理学科寒假课程研究进行到第三天，在国家课程专家和集团专家的指导下，我们第一山中学物理学科研究核心团队对高中三年、初中两年的物理课程进行了系统重构。整个过程中人人目标清晰，任务明确，在真实目标的指引下，物理学科每一位参与老师都把本次课程研究当成一次提升自己的机会，抓住机遇，全身心投入到课程研究中去，为创编出学生喜欢，贴合生活实际的真实情境、学习活动进行智慧的碰撞与交流。成长了自己的同时，也锻炼了团队，提升了物理学科的整体课程能力。相信在集团的帮助下，各位老师的共同努力下，一定会让第一山物理学科上升到一个新台阶。

新春伊始，我们淮安市第一山中学5名化学教师相聚于第一山之巅，在教育部课程专家吴星教授和集团学科主任栾主任的指导下进行大单元整体学习研究。三天的时间里，老师们认真研究教材、课标和教参等，全程以学生为中心，以学生思维能力提升为主攻方向为出发点，以化学学科核心素养在课堂上落地为落脚点来创设学习大单元。在接下来的时间里，我们必将珍惜此次机会，全力以赴，提升自身课程水平，创编以学生学习为出发点的大单元整体学习学程和配套的271BAY资源，同时努力打造成淮安市第一山中学的品牌学科！

寒假课程研究进行到第三天，第一山中学生物学科核心研究团队在国家课程专家胡兴昌教授的指导下，在集团课程专家的帮助下，打破固有思维，大开大合，以学生学习为出发点，创编固化每一单元的学程，努力提升学程的科学性、规范性和指导性，真正让学程为教师发展服务，为学生成长服务。 

三天时间里，在真实目标的强力引领下，生物学科全体成员认知到位，深入到课程研究的过程中，充分吸收课程专家的智慧，不断交流碰撞智慧，提升课程能力，人人争做大单元整体学习的明白人，在校本化落地中真正实现生物学科的育人价值。

思政学科在学校的有序组织下，借助集团优势和专家的引领，组织学科核心成员参与为期五天的课程整合。三天时间里，在集团大单元整体学习的两个标准要求下，全体成员认知到位、目标明确，在研究学程的过程中，我们不断地研究课标、教材、中高考题，逐渐打通小初高思政一体化结构。在和专家及集团学科主任交流的过程中，我们固化大单元、激发教师的专业成长。在接下来的工作中，我们会拥有一支专业素质强、凝聚力强的学科队伍，我们会有更适合我们学情的校本化学程。

春暖花开融雪霜，课程研究热情高，轰轰烈烈的寒假课程研究已经过去大半，在叶小兵教授和赵素芹主任的指导下，参与的9位老师收获颇丰。三天时间内，一山历史人对课标、教材、学科、课程大概念的理解有了进一步的加深，对围绕学生发展的任务、情境设置有了进一步的理解，对大单元整体学习的落实有了自己的心得。同时在这三天的共同研究氛围中，头脑风暴不断，营造了浓厚的团队奋斗文化，人勤春来早，奋进正当时，新的一年以课程研究为开端，一山历史人已经在路上。

一位教师的课程水平就是他的教育水平。新年伊始， 地理学科在集团和学校的统一领导和部署下开展了轰轰烈烈的课程研究。我们以带队伍、建文化和提高老师课程水平为目标，全力创编以学生学习为出发点的大单元整体学习学程和配套的271BAY资源。

课程研究进行到第三天，在教育部课程专家程菊教授的指导下，老师们对地理学科本质的理解不断加深。我们创编的学程注重融合现实问题，突出实践性，从而给学生提供了地理核心素养（人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力）的养成路径。

本次课程研究，地理学科全体骨干教师全程参与，很投入，也很辛苦。但辛苦过后带来的更多的是成长，因为我们有信心打造出学生更喜欢、更有利于落实学科素养的特色课程。

我们学校非常重视学生音乐素养的培养，本次寒假课程研究，我们要带领团队，整合课程专家的优质资源，立足品牌建设长线，深度构建国家课程、活动课程和校园文化课程的三维音乐课程体系，培养学生“音乐基本技能+音乐审美体验+音乐专项特长”的素质与能力培养项目，形成271学子音乐素质与能力标准。帮助教师打通从课程设计到课堂实施再到学生音乐核心素养达成的清晰路径。通过这次活动，培养具有研究能力的、具有创新思维的、具有持续学习能力的专家型教师 ，真正帮助每一个学生实现音乐素养的全面提升。

本次寒假课程研究，我们在潘绍伟教授的带领下，紧跟集团步伐，深入贯彻落实体育与健康学科课程标准，教师课程研究能力得到提升，更达到了建文化、带队伍的目标。

体育与健康课程核心素养不是强调仅仅学会体育运动中的单个或组合动作，更不能以此作为课程学习的终点，而是强调学会运动、懂得运动，将其所学、所懂的运动运用于实践之中，能够在各种错综复杂的社会、自然、个人等条件背景下，具备正确的体育与健康价值观，综合运用体育与健康的知识能力，解决个体、家庭、社会的体育与健康问题的能力与品格，正确认识与处理与他人与社会的关系，在当下激烈的社会竞争与复杂多变的生活之中，拥有身心健康、充满活力的幸福生活，并造福于社会与国家的根本追求。

 本次寒假课程研究，在国家课程专家和集团专家的指导下，通过研究课程和修改学程，我和我的团队成长了很多，也明白了很多。

1.我们课堂中要注重自然、人类和社会现实的复杂性，以及学校传播知识的碎片化。所以我们更要注重解决学生现实生活中的问题，对他们发展批判性思维要有更多的关注。

2.需要意识到“宏观概念”认识学科知识的重要性。所以我们美术组在课堂上需要把现实生活的情景和各学科聚焦的概念和学生养成的核心素养的能力提炼出来，然后根据这些概念以基本问题呈现出来。

3.在美术课还是比较容易与语文、音乐、品德和社会学科相联系的，一定找寻各个学科的联系点，最后再让学生进行美术创作和展示，让他们体会美术与生活环境、与传统文化的关系。

深耕课程育人价值

提升教师育人能力

我们一直在路上