为检验全体教师高考题演练成果，帮助全体教师明确新高考命题方向，正确理解高考评价体系“一核四层四翼”的精神内涵，扎实提升教师的课程能力和育人水平，7月12-13日，在271教育集团的有序组织下，我校深入开展了2022年高考题研究与演练活动，全体教师参加。

研究和学习是教师课程能力提升的不二法门。为帮助青年教师迅速成长，集团和学校通过精密策划和组织假期课程研究、学科史阅读、集体教研会商、多轮次的展示课等活动，帮助教师提升课程能力和育人水平，全面深入理解把握高考。

寒假课程研究

集体教研会商

六轮磨课

高考题个人演练

高考题研究答辩

考试认真组织，彰显严谨工作作风。本次考试采取闭卷考试的形式，教师手机和资料全部不允许带入考场。同时，集团考务组通过摄像头全程远程监考，执行校长孙长顺带领监考干部全程巡视监考，充分体现了考试的公平、公正、公开，充分展现了教师扎实的业务水平和良好的精神风貌。

周密组织

老师们奋笔疾书，认真作答

数学教师张莹：

1.考查双基，突出主干

高考卷依据课程标准进行命题，深化基础考查，突出主干知识，创新试题设计，在保持考查内容范围和比例、要求层次与课程标准保持一致的基础上，同时突出主干、重点内容的考查，突出对学科基本概念、基本原理的考查，强调知识之间的内在联系，引导学生形成学科知识系统，强调对通性通法的深入理解和综合运用，促进学生将知识和方法内化为自身的知识结构。如第9题对正方体中异面直线和线面角的考查，无需计算就能得分。

2.关注应用，体现素养

数学教学应坚持思想性与科学性的统一，发挥数学应用广泛、联系实际的学科特点，设置真实情境，命制具有教育意义的试题，发挥教育功能和引导作用。如第1题、7题以古代典籍作为引入，第3题以新冠疫情为背景导入。

3.开放创新，考查关键能力

要注重创新形式，注重培养学生核心素养和数学能力，鼓励学生运用创造性、发散性思维分析问题和解决问题，引导教学注重培育学生的创新精神，如第14题，要求写出一个方程，结果不唯一，思路不同，所用时间有较大差异，体现了试题的开放性与灵活性。在多选题的设计上，进一步增强选项的灵活性，突出对发散性思维和创新性思维的考查等等。

高考命题在不断创新，反套路、反刷题成为常态。我们应该摆脱题海战术，押题复习等备考方式，要扎扎实实提升思维能力，多加思考，对新高考的命题模式与风格做更大胆的模拟与预测。积极实践大单元整体学习研究课程，创新课堂，抓住本质，在大单元的理念下主动自学和研究，提升学生的数学学科素养，真正落实立德树人根本任务。

研究过后内化形成自己的理解，切实提升教师对新高考方向的把握是本次活动的出发点和落脚点。通过组织全体教师对2022年高考真题的研究和演练，教师们对课程和育人的理解有了进一步的提升，对核心素养和新高考的命题方向做到了心中有数，相信以本次高考题研究和演练为契机，第一山中学的全体教师将进一步强化研究，不断提升自己的课程能力和育人水平，为盱眙教育交出自己的满意答卷。