教师的生命成长离不开课程能力的提升，课程能力的提升离不开教师的认真研究和实践，本次暑假课程研究为老师们提供了一个与专家对话，向优秀看齐，让自己不断成长、充电的平台。

讨论交流

组内展示

过程性调研指导

娱乐放松

总结反思

本次暑假课程研究的关键词的整体：课程整体设计、老师整体教、学生整体学，为了实现本次课程研究目标，学科主任们一个个都瞪大了眼，握紧了拳，让我们来听听他们对本次课程研究的理解和收获吧。

2022年江苏高考生物试题难度进一步加大，复杂的问题情境，加大的阅读量，学生的思维含量进一步提升，不仅仅是考查学生对生物学科基本知识的灵活运用能力，更加注重考查学生对生物学科本质的理解，引导我们在教学中要注意培养学生的学科思维，加大学生对学科本质的研究。

本次暑期课程研究活动实际上就是在集团专家的高位引领下，通过对大单元整体学习学程设计的创编，加深老师们对学科本质的理解，进而让成长了的老师更好服务学生生命成长。本次活动最核心的目标就是提升老师们的课程意识，整合课程专家、集团各校专家教师等优质资源，全力突破大单元整体学习落地中，全面打通学程设计与实施的关键节点，全面提升学科育人水平。重构大单元，整体设计大情境、大任务，四个学习阶段情境任务具有连贯性、一致性，学习过程整体设计，去掉不必要的学习支架，避免割裂和零碎，解决整合程度不够的问题。

本次课程研究主要任务是打通学科教育从顶层设计到课堂实施中存在的壁垒，将集团的研究成果校本化，达到学校内切实可行、可落地的目的。

老师们共同会商、积极思考，构建出以“271体育教育课程总目标”为统领，《学校体育与健康课程实施方案》为框架，各运动项目12年一体化课程内容纵向衔接，课内外、校内外体育活动课程横向联合，“学练赛评”体育课堂模式一体化实施，符合新《课标》要求的新时代学校体育课程体系。

开学后我将带领老师们共同学习，认真研究、落实，帮助老师理顺体育课程体系，真正完成助力师生生命成长的总目标。